ندوة تطوير التعليم الطبّي في سوريا

أقيم في صباح يوم الاثنين 4\8\2008 ندوة بعنوان " تطوير التعليم الطبي في سوريا آراء ومشاهدات " في المدرج الجديد في كلية الطب البشري في جامعة دمشق، ألقاها الدكتور مازن صالح داود وذلك بحضور الدكتور غياث بركات وزير التعليم العالي، الدكتور وائل معلا رئيس جامعة دمشق، الأستاذ الدكتور صالح داود عميد كلية الطب البشري في جامعة دمشق و الطاقم التدريسي في كلية الطب البشري.
تناولت الندوة خطة التدريس الطبية التي تعتبر القاعدة الأساسية والتي يجب أن تراعي تغيرات الواقع و المجتمع كاعتماد التكنولوجيا و الوقاية عوضاً عن العلاج و يجب أن يهدف التعليم الطبي إلى مراعاة هذه التغيرات الموجودة في المجتمع و على أساسها لا يمكن اعتماد النظام التدريسي في أمريكا هنا بسبب الخصوصية التي يتمتع بها كل مجتمع .

أشار الدكتور من خلال ندوته إلى وجود أربعة أركان للعملية التعليمية وهي :

1. عوامل تتعلق بالطالب و هذا يتضمن مايلي:
   
   
   • أولاً: المناهج الدراسية: يجب أن يتم تطويرها كل خمس سنوات بسبب التغيرات الدائمة على الساحة العلمية وضرورة إضافة فروع جديدة لم تكن موجودة من قبل كعلم الجينات و بالتالي يوجد متطلبات متجددة يجب مراعاتها وعلى أساسه يجب أخذ مايلي بعين الاعتبار التالي:
     • إضافة مواد دراسية مثل علم السلوك و علم المناعة ومبادئ العلوم الجينية.
     • التركيز على الممارسة العلمية بالإضافة إلى المعلومات النظرية.
     • التقليل من الاعتماد على الحفظ و التركيز على Critical Thinking – Problem Solving – Use Info – Evaluate – Access
     • تدريس اللغة الأجنبية من قبل الأطباء المدرسين.
     • تعليم جزء من المقرر باللغة الأجنبية.
   • ثانياً: نظام الامتحان والتقويم : لابد من التقييم الدوري حيث أن نظام الامتحانات كل ستة أشهر بالإضافة إلى تغيير نوعية الأسئلة ، حيث أظهرت الدراسات أن الامتحان الشفهي دون جدوى لأنه يعتمد على سايكولوجية الفاحص و ضرورة إدخال الأسئلة باللغة الأجنبية.
     
   • ثالثاً: الأقساط الجامعية.
   • رابعاً: عدد الطلاب وإمكانية التدريب ، حيث هناك علاقة العكسية بين عدد طلاب السنة و نوعية التدريب و يجب مراعاة تلازم بين طلاب الطب وطلاب الدراسات العليا وتأمين تدريب خارج المشافي الجامعية وخارج القطر و التركيز على العيادات الخارجية.
   • خامساً: سياسة القبول و الاستيعاب: فالقبول حسب الدراسة الثانوية هو مؤشر ضعيف جداً و يوجد دراسات عديدة حول هذا الشيء و لكن في واقعنا يمكن أن يكون أفضل حل.
   
   
2. عوامل تتعلق بالمدرس من حيث اختيار أعضاء الهيئة التدريسية:
   و يجب أن يتم ذلك اعتماداً على الكفاءة العلمية و موهبة التدريس ، وتطرق إلى نظام الحوافز الإنتاجية حيث يجب أن تتناسب مع مقدار الإنتاجية وأكد الدكتور على ضرورة تطبيق نظام التفرغ و إيجاد الجامعات الخاصة التي تشكل عامل إيجابي لتخفيف الضغط على الجامعات الحكومية.


3. الإدارة:
   حيث يجب تنظيم الإدارة و العلاقة بين الجهات الإدارية ( العمادة ورؤساء الأقسام) و ضرورة وجود جهات مشرفة على الجامعة كوجود الحزب في وضعنا وذكر على أن مدرسي كلية الطب البشري يجب أن يعاملو بشئ من الامتياز واعتماد مبدأ الاكتفاء الذاتي، بالإضافة إلى توسيع الصلاحيات اللامركزية و إجراء التوازن بين السلطات و الجهات المسؤولة عن الجامعة و يجب تحديد العلاقة مع وزارة المالية بموجب علاقة قانونية.
4. العوامل المادية:
   الجامعة ذات الامكانات المادية الأكثر تعتبر أفضل من غيرها و على هذا يجب زيادة القسط لتحسين رواتب الأساتذة و تسهيل المنح الدراسية.

الخلاصة: الواقع الراهن يحتم علينا التفكير بوسائط تسهم في رفع مستوى التعليم الطبي، والنخبة من شباب الوطن الذين يلتحقون في كلية الطب هم أمانة في عنق هذه المؤسسة ، و يجب أن يتم توفير كافة الامكانات التي يستحقونها لرعاية هذا الوطن.

و اختتمت الندوة بمجوعة من النقاشات افتتحها السيد وزير التعليم العالي حيث تطرق إلى موضوع سياسة القبول الجامعي ووجود خطة لتطبيق "فحص معايير"يتم فيه تقييم الطلاب وانتقائهم لدخول كلية الطب ولكن وجد صعوبة في تطبيق هذا الفحص وتمت الدعوة لمناقشة سياسة قبول جديدة وهي التثقيل لوجود بعض شبهات الوساطة.
وطلب السيد الوزير مشاركة الأطباء العاملين بالخارج لأفكار تهدف لتطوير المشافي الجامعية وأخيراً تم مناقشة بعض المشاكل من قبل الحضور مع السيد الوزير و السيد رئيس الجامعة تخص النظام النقابي و الرواتب والحوافز.

إعداد و تصوير:
نور السباعي, نور عمران تنسيق: رندة مسرابي.